Cambios en metodologías docentes y de evaluación: ¿mejoran el rendimiento del alumnado universitario?

Cambios en metodologías docentes y de evaluación: ¿mejoran el rendimiento del alumnado universitario?

Más allá de las reformas de carácter institucional, la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el ámbito pedagógico ha traído consigo dos cambios: el impulso en la utilización de metodologías activas de enseñanza y de sistemas de evaluación continua. Nuestro objetivo es cont...

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Autori principali: García-Merino, José Domingo, Urionabarrenetxea, Sara, Bañales-Mallo, Amaia
Natura: Online
Lingua:spa
Pubblicazione: REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). 2016
Accesso online:https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/691
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spelling redie-article-6912020-12-14T19:29:02Z Cambios en metodologías docentes y de evaluación: ¿mejoran el rendimiento del alumnado universitario? García-Merino, José Domingo Urionabarrenetxea, Sara Bañales-Mallo, Amaia Rendimiento evaluación continua evaluación formativa autoevaluación Más allá de las reformas de carácter institucional, la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el ámbito pedagógico ha traído consigo dos cambios: el impulso en la utilización de metodologías activas de enseñanza y de sistemas de evaluación continua. Nuestro objetivo es contrastar si estas innovaciones se han reflejado en el rendimiento del alumnado, a partir de un concepto multidimensional del mismo, adaptado a la Sociedad del Aprendizaje, la cual recoge no sólo la perspectiva del profesorado sino también la del alumnado, e incluye tanto conocimiento de carácter técnico como otro tipo de conocimiento. A través de una muestra de 1,276 alumnos de la Universidad del País Vasco y mediante OLS se observa una mejora, que en el caso de las calificaciones conferidas por el profesorado es estadísticamente significativa. En cuanto a la percepción del alumnado, la mejora en la adquisición de competencias de tipo instrumental y sistémico es estadísticamente significativa, no así en las de tipo interpersonal. REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). 2016-09-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion text/html application/pdf https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/691 Revista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 18 No. 3 (2016) Revista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 18 Núm. 3 (2016) 1607-4041 spa https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/691/1457 https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/691/1473 Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Investigación Educativa
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