El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación

El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación

En este trabajo se abordan los fundamentos teóricos y metodológicos del enfoque sociocultural o sociohistórico del desarrollo de las funciones psicológicas superiores, que proviene de los planteamientos de Vygotsky y sus colaboradores (Luria y Leontiev). Esta teoría del desarrollo se caracteriza hac...

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Detalhes bibliográficos
Autor principal: Martínez Rodríguez, Miguel Angel
Formato: Online
Idioma:spa
eng
Publicado em: REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). 1999
Acesso em linha:https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/6
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spelling redie-article-62017-04-19T01:11:27Z El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación Martínez Rodríguez, Miguel Angel Desarrollo cognitivo procesos cognitivos mediación semiótica. En este trabajo se abordan los fundamentos teóricos y metodológicos del enfoque sociocultural o sociohistórico del desarrollo de las funciones psicológicas superiores, que proviene de los planteamientos de Vygotsky y sus colaboradores (Luria y Leontiev). Esta teoría del desarrollo se caracteriza hacer énfasis en el origen social de los fenómenos psicológicos, y utilizar un postulado de carácter metodológico que tiene que ver con la acción mediada como unidad de análisis. Sobre la base de este enfoque, se pretende explicar las relaciones que se establecen entre el aprendizaje y el desarrollo, extendiendo las nociones de mediación semiótica y de zona de desarrollo próximo, como líneas de reflexión teórica que guían la elaboración de nuestros conceptos y las aproximaciones empíricas que hacemos en el campo de la educación. En la última parte de este ensayo se busca vincular tales planteamientos con nuestro contexto educativo y se aportan algunas consideraciones que pueden ser de utilidad para orientar la práctica educativa, así como la investigación sobre el desarrollo psicológico. AbstractThis paper focuses on the theoretical and methodological basis of the sociocultural or sociohistorical approach to the development of higher psychological processes, which derives from the work of Vygotsky’s and his colleagues’ (Luria and Leontiev). This theory of development emphasises on the social origin of the psychological phenomena, and uses a methodological postulate related to mediated action as a unit of analysis. Based on this approach, we intend to explain the relationship between learning and development, taking the notions of eemiotic mediation and proximal zone as the lines of theoretical reflection to elaborate our concepts and empirical approximations in the field of education. In the last part of the essay we try to link those postulates to our educational context. We also point out some considerations that may be useful to direct pedagogical practice, as well as the research on psychological development.Keywords: Cognitive processes, cognitive development, mediation theory, social cognition. REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). 1999-11-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion text/html application/pdf text/html application/pdf https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/6 Revista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 1 No. 1 (1999) Revista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 1 Núm. 1 (1999) 1607-4041 spa eng https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/6/1131 https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/6/9 https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/6/1132 https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/6/10 Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Investigación Educativa
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