Competencia Lectora y Comprensión Lectora desde una perspectiva de Educación Inclusiva. Entrevista a Andrés Calero

Competencia Lectora y Comprensión Lectora desde una perspectiva de Educación Inclusiva. Entrevista a Andrés Calero

La entrevista efectuada al investigador iberoamericano en comprensión lectora, Andrés Calero –autor de referencia en la formación del profesorado–, profundiza en las tensiones analítico-metodológicas más relevantes implicadas en la intersección entre lectura e inclusión. Para Calero, la clave reside...

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Prif Awdur: Ocampo González, Aldo
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Cyhoeddwyd: REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). 2018
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spelling redie-article-21862020-12-11T17:54:47Z Competencia Lectora y Comprensión Lectora desde una perspectiva de Educación Inclusiva. Entrevista a Andrés Calero Ocampo González, Aldo comprensión lectora educación inclusiva y gramática escolar. La entrevista efectuada al investigador iberoamericano en comprensión lectora, Andrés Calero –autor de referencia en la formación del profesorado–, profundiza en las tensiones analítico-metodológicas más relevantes implicadas en la intersección entre lectura e inclusión. Para Calero, la clave reside en la comprensión de las creencias epistemológicas que desarrollan los docentes y el tipo de acciones estratégicas que despliega el estudiantado al enfrentarse a la multiplicidad de estructuras textuales, insistiendo en la necesidad de replantear la gramática escolar y el sentido de la multiplicidad de diferencias presente en los procesos de escolarización. En suma, prolifera el reto de poner en marcha nuevas formas de comprender a los estudiantes, el aprendizaje, la lectura y su enseñanza, el espacio escolar y la escolarización. REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). 2018-09-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion text/html application/pdf https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/2186 Revista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 20 No. 3 (2018); 1-12 Revista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 20 Núm. 3 (2018); 1-12 1607-4041 spa https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/2186/1662 https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/2186/1689 Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Investigación Educativa
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