Motivación, autoeficacia, estilo atribucional y rendimiento escolar de estudiantes de bachillerato

Motivación, autoeficacia, estilo atribucional y rendimiento escolar de estudiantes de bachillerato

El rezago escolar se mide con indicadores tales como el rendimiento escolar y se estudia caracterizando a los estudiantes. Los objetivos de investigación de este estudio fueron: 1) explicar si había diferencias en la motivación, la autoeficacia, el estilo atribucional y el rendimiento escolar de est...

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Main Authors: Becerra-González, Cruz Edgardo, Reidl Martínez, Lucy María
Format: Online
Language:spa
Published: REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). 2015
Online Access:https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/664
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spelling redie-article-6642020-12-14T19:30:25Z Motivación, autoeficacia, estilo atribucional y rendimiento escolar de estudiantes de bachillerato Becerra-González, Cruz Edgardo Reidl Martínez, Lucy María Motivación Rendimiento escolar Evaluación del estudiante Enseñanza privada El rezago escolar se mide con indicadores tales como el rendimiento escolar y se estudia caracterizando a los estudiantes. Los objetivos de investigación de este estudio fueron: 1) explicar si había diferencias en la motivación, la autoeficacia, el estilo atribucional y el rendimiento escolar de estudiantes de bachillerato, de acuerdo con variables sociodemográficas; 2) identificar si dichas variables predicen el rendimiento escolar; y, 3) describir las causas a las que los estudiantes atribuyen su rendimiento. La variable criterio fue el IADE, que integra el promedio escolar y los créditos acumulados. El estudio se desarrolló en dos fases, con un diseño mixto. En la Fase I participaron 1 453 estudiantes, para adaptar y validar instrumentos y responder a los objetivos mencionados. En la Fase II participaron, en dos grupos focales, 15 alumnos de bajo rendimiento y 15 de alto. En los resultados destaca que ninguna variable sociodemográfica explicó el criterio, pero las variables cognoscitivas-motivacionales sí lo hicieron. Los estudiantes atribuyeron su rendimiento a causas internas. REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). 2015-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion text/html application/pdf https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/664 Revista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 17 No. 3 (2015) Revista Electrónica de Investigación Educativa; Vol. 17 Núm. 3 (2015) 1607-4041 spa https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/664/1297 https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/664/1308 Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Investigación Educativa
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