Teachers’ Social Representations Concerning the Inclusion of Students with Disabilities
This article seeks to identify the social representations held by public school teachers in Bogotá and Cali (Colombia) regarding the inclusion of disabled children in the classroom. The research followed an inductive approach based on grounded theory; to this effect, the content and internal structu...
محفوظ في:
المؤلفون الرئيسيون: | Gutiérrez, Mario Fernando, Martínez Fernández, Liliana |
---|---|
التنسيق: | info:eu-repo/semantics/article |
اللغة: | spa |
منشور في: |
REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE).
2020
|
الموضوعات: | |
الوصول للمادة أونلاين: | https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/2260 |
الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
مواد مشابهة
مواد مشابهة
-
Teaching Mathematics to People with Down Syndrome Using Mobile Devices
بواسطة: Tangarife Chalarca, Diego
منشور في: (2018) -
Learning, Inclusion and Social Justice in Multicultural Educational Environments
بواسطة: Jiménez Vargas, Felipe, وآخرون
منشور في: (2017) -
Teachers’ Social Representations Concerning the Inclusion of Students with Disabilities
بواسطة: Gutiérrez, Mario Fernando, وآخرون
منشور في: (2020) -
Inclusive University: Perceptions of Disability Support Services
بواسطة: Moliner García, Odet, وآخرون
منشور في: (2019) -
Adaptation of Outcome Expectations, Progress Goals and Academic Satisfaction Scales in College Students
بواسطة: Zalazar-Jaime, Mauricio Federico, وآخرون
منشور في: (2018)