Influence of Teachers’ Deep Knowledge about Fractions on the Students’ Learning in 4th grade
The aim of this study is to establish to what extent the teacher’s deep knowledge about fractions and knowledge for the teaching of fractions, adjusted by the socioeconomic level and the school mathematical knowledge (SIMCE), influences the learning of the students in the conceptualization of fracti...
محفوظ في:
المؤلفون الرئيسيون: | Rodríguez Rojas, Palmenia de la Cruz, Navarrete Rojas, Carlos Arturo |
---|---|
التنسيق: | info:eu-repo/semantics/article |
اللغة: | spa |
منشور في: |
REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE).
2020
|
الموضوعات: | |
الوصول للمادة أونلاين: | https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/2285 |
الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
مواد مشابهة
-
Consistent Instruments for Teaching Fractions in 4th Grade
بواسطة: Rodríguez Rojas, Palmenia de la Cruz, وآخرون
منشور في: (2018) -
Influence of In-Depth Teacher Knowledge of Fractions in 4th Grade Students
بواسطة: Rodríguez Rojas, Palmenia de la Cruz, وآخرون
منشور في: (2020) -
Heavy metal speciation in the surface water dissolved fraction of the low watershed and plume of the Manzanares River, Sucre State, Venezuela
بواسطة: Martínez, G, وآخرون
منشور في: (2006) -
Pre-Service Teachers’ Practical Knowledge: Learning to Teach during the Practicum Experience
بواسطة: Mena Marcos, Juanjo, وآخرون
منشور في: (2019) -
Consistent Instruments for Teaching Fractions in 4th Grade
بواسطة: Rodríguez Rojas, Palmenia de la Cruz, وآخرون
منشور في: (2018)