Multiple-Solutions Tasks: Mathematics Teachers’ Conceptual Structure
This paper analyzes the different solutions proposed by a group of 15 mathematics teachers to a routine arithmetic problem, with the aim of identifying the contribution provided by multiplesolution tasks in the training and continuing education of teachers. The theoretical background of this work is...
محفوظ في:
المؤلفون الرئيسيون: | Barrera-Mora, Fernando, Reyes-Rodríguez, Aarón Víctor |
---|---|
التنسيق: | Online |
اللغة: | spa |
منشور في: |
REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE).
2017
|
الوصول للمادة أونلاين: | https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/971 |
الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
مواد مشابهة
-
Multiple-Solutions Tasks: Mathematics Teachers’ Conceptual Structure
بواسطة: Barrera-Mora, Fernando, وآخرون
منشور في: (2017) -
Technological Dimensions in Tasks in Mathematics Textbooks
بواسطة: Hernández Sánchez, Judith Alejandra, وآخرون
منشور في: (2023) -
Strategies for Solving Multiplicative Structure Problems with Natural Numbers and Fractions
بواسطة: Zorrilla, Cristina, وآخرون
منشور في: (2023) -
Structuring Mathematical Context by Means of Problems: A Mechanism for Achieving Effective Knowledge in Higher Educatio
بواسطة: Guerrero Seide, Eloy
منشور في: (2004) -
The Curriculum. Conceptual and Practical Tensions
بواسطة: Díaz Barriga, Ángel
منشور في: (2003)