Multiple-Solutions Tasks: Mathematics Teachers’ Conceptual Structure
This paper analyzes the different solutions proposed by a group of 15 mathematics teachers to a routine arithmetic problem, with the aim of identifying the contribution provided by multiplesolution tasks in the training and continuing education of teachers. The theoretical background of this work is...
Gespeichert in:
Hauptverfasser: | Barrera-Mora, Fernando, Reyes-Rodríguez, Aarón Víctor |
---|---|
Format: | Online |
Sprache: | spa |
Veröffentlicht: |
REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE).
2017
|
Online Zugang: | https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/971 |
Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
Ähnliche Einträge
-
Multiple-Solutions Tasks: Mathematics Teachers’ Conceptual Structure
von: Barrera-Mora, Fernando, et al.
Veröffentlicht: (2017) -
Technological Dimensions in Tasks in Mathematics Textbooks
von: Hernández Sánchez, Judith Alejandra, et al.
Veröffentlicht: (2023) -
Strategies for Solving Multiplicative Structure Problems with Natural Numbers and Fractions
von: Zorrilla, Cristina, et al.
Veröffentlicht: (2023) -
Structuring Mathematical Context by Means of Problems: A Mechanism for Achieving Effective Knowledge in Higher Educatio
von: Guerrero Seide, Eloy
Veröffentlicht: (2004) -
The Curriculum. Conceptual and Practical Tensions
von: Díaz Barriga, Ángel
Veröffentlicht: (2003)