Multiple-Solutions Tasks: Mathematics Teachers’ Conceptual Structure
This paper analyzes the different solutions proposed by a group of 15 mathematics teachers to a routine arithmetic problem, with the aim of identifying the contribution provided by multiplesolution tasks in the training and continuing education of teachers. The theoretical background of this work is...
שמור ב:
Autores principales: | Barrera-Mora, Fernando, Reyes-Rodríguez, Aarón Víctor |
---|---|
פורמט: | Online |
שפה: | spa |
יצא לאור: |
REDIE es una publicación del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE).
2017
|
גישה מקוונת: | https://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/971 |
תגים: |
הוספת תג
אין תגיות, היה/י הראשונ/ה לתייג את הרשומה!
|
פריטים דומים
-
Multiple-Solutions Tasks: Mathematics Teachers’ Conceptual Structure
מאת: Barrera-Mora, Fernando, et al.
יצא לאור: (2017) -
Technological Dimensions in Tasks in Mathematics Textbooks
מאת: Hernández Sánchez, Judith Alejandra, et al.
יצא לאור: (2023) -
Strategies for Solving Multiplicative Structure Problems with Natural Numbers and Fractions
מאת: Zorrilla, Cristina, et al.
יצא לאור: (2023) -
Structuring Mathematical Context by Means of Problems: A Mechanism for Achieving Effective Knowledge in Higher Educatio
מאת: Guerrero Seide, Eloy
יצא לאור: (2004) -
The Curriculum. Conceptual and Practical Tensions
מאת: Díaz Barriga, Ángel
יצא לאור: (2003)